Teorias Curriculares: Resumo aula 11/09

 

Resumo : TEORIAS CURRICULARES E PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

     O  artigo nos trás  um debate sobre como a relação professor aluno tem sido  uma das principais  participações do  contexto educacional. Já que os  fundamentos que caracterizam as teorias curriculares tradicional, crítica e pós-crítica podem definir e redirecionar o processo  de ensino  aprendizagem.

    Na visão tradicional a educação é vista  como produto, tendo  modelos pré- estabelecidos  e o Currículo tem como pressuposto a  neutralidade científica  e valorizava a  memorização. O  artigo  mostra a evolução  do  pensamento curricular  , iniciando com  fundamentos  da proposta  de  Comenius (1976) .

• Comenius: o termo currículo deriva do latim, curere , e significa caminho, carreira, trajeto, percurso, pista e jornada. O pastor Comenius foi o primeiro na organização dos níveis de ensino e seriação de conteúdo e foi responsável pela elaboração de proposta educacional da Reforma protestante pelas bases da escola moderna.

  A partir daí os conteúdos didáticos eram retirados dos clássicos e os vertentes das fontes variavam segundo diferentes conjunturas históricas. O currículo assim passa a ser utilizado no século XVII para designar o conjunto de assuntos estudados pelos alunos ao longo do curso .

Em 1900  e 1902 foi publicado os primeiros trabalhos sobre currículo  por Joh Dewy, intitulado  The Absoluto Curriculum e The Child and curriculam. Elaborando os cinco  passos da aprendizagem que  são: 1 Atividade ligada ao interesse do educando; 2 situação problema; 3 Coleta de dados; 4 Formulação de  hipóteses e 5 experimentação: teste e hipótese.

 As teorias curriculares descutidas pelos estudiosos da área compreendem as teorias denominadas de tradicional, crítica e pós-crítica crítica.  A escola passa a ser pensada como pedra fundamental da sociedade resultando em três teorias: 

• Tradicional: os educandos como matéria- prima , os professores como meros funcionários, os supervisores como capatazes e os diretores como patrões.

Logo após veio o Movimento da Reconceituação da Educação resultado dos inúmeros movimentos sociais  ocorridos na década de 1970. E o Currículo passou a ser discutido na perspectiva crítica relacionada, por exemplo, com ideologia e poder com a educação.  Vários questionamentos foram levantadas tais como por que ensinar ? Ensinar pra quê?

• Críticas: são teorias de desconfiança , questionamento e transformação radical sendo inspiradas por Karl Marx. Duas redes de educação e a ideia de Freire de educação justa .

• Pós- críticas: surge no limiar do  século  XXI , teve por finalidade ampliar  e modificar alguns conceitos da perspectiva crítica, pautada no conceito  de diferença  é incorpora o  multiculturalismo como um favor de um currículo que seja culturalmente inclusivo.

Referências: XIX SEMEAD ;Seminários em Administração novembro de 2016: texto TEORIAS CURRICULARES E PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM